GES2019未来教育大会教师发展系列论坛：教育的根本是教师“澳门·威斯尼斯网站”

11月25-26日，由中国发展研究基金会、北京师范大学、腾讯、GSV、新东方、好未来牵头主办，联合国教科文组织作为特邀合作伙伴参予的GES2019未来教育大会在在北京隆重举行。大会以“学无止境·教育为公”为主题，来自全球学术界、政界、商界的200多位嘉宾汇聚一堂，深度探究了“面向联合未来的探寻”“教育与科技”“学校与社会”“全球教育可持续发展”等核心议题。

　　在5G、人工智能等高科技迅猛发展的冲击下，社会正在再次发生轻微变革，教育领域也面对着新的机遇与挑战。而教育的显然是教师，在信息化、智能化时代不具备何种素养的老师才能称作“好老师”，又该如何培育这样的老师？这不仅是全球教育工作者，也是社会大众都在注目和探寻的话题。“面临下一代，如何提高全球教师素养？”主题圆桌论坛现场　　为此，本次GES大会特设“面临下一代，如何提高全球教师素养？”主题圆桌论坛，及“面向未来的多元化教师发展体系：机制与协同”分论坛，进行多层次的探究。作为GES大会的主办方，新东方仍然高度重视教师发展，并在今年宣告全面打开“新东方老师好！”战略升级，实施一系列措施增强教师、教学的核心地位。

此次大会，新东方教育科技集团副总裁张戈、集团教学管理部总经理汪珺也作为主持人嘉宾深度参予到两个论坛当中，与教育界大咖共话教育变革时期的教师专业发展。　　面临下一代，如何提高全球教师素养？　　世界经济合作与发展组织（OECD）曾于1997年启动21世纪核心素养框架的研究工作，OECD指出核心素养应当为人人所须要，是构建个人顺利生活与发展完善社会的基础。随着信息时代、人工智能时代的来临，今天的教师如何培育不具备21世纪核心素养的新一代的社会公民？政府、学校和社会机构，又该如何车站在全球视角，提高教师群体的整体素养？在“面临下一代，如何提高全球教师素养？”主题圆桌论坛中，主持人嘉宾新东方教育科技集团副总裁张戈带着这些问题，现场专访了来自政府、高校、中小学校的五位重磅嘉宾。

新东方教育科技集团副总裁张戈　　教育部学校规划建设发展中心主任陈锋指出，在数字化和智能化的时代，教育形态已从传统“教师vs学习者”的二维关系，逐步转化成为“教师vs学习者vs人工智能”的三维关系。但即便有了人工智能的插手，教师也分担着技术无法替代的责任，即培育学生提供快乐的能力和培育学生的创造力。这意味著教师本身就必需不具备这两个能力，一是传送爱人、传送美的能力，有身体健康的精神和心理；二是教师首先是一名具备建构能力的学习者，而后才能沦为一名具备创造性的老师。教育部学校规划建设发展中心主任陈锋　　北京一零一中教育集团总校校长陆云泉认为，当前核心素养主要通过文化基础、自律发展和社会参予三个维度实施和提高。

从学校层面来讲，既要注目当下，又要注目未来。为此北京市教委明确提出了“社会大课堂”的课程，即学科的综合实践中活动，还包括将社会资源划入到基础教育的课程当中。另外，北京市教委也明确提出企事业单位创建高中生的职业体验鼓舞的拒绝，不仅可以协助中考学生确认职业发展方向，也让学生可以更加多注目社会，培育社会责任感。

北京一零一中教育集团总校校长陆云泉　　北京师范大学心理学院教授、博士生导师伍新春则从心理学角度共享了对教师素养的观点。他指出，长期以来学校和社会对于教师自身心理健康及自身快乐的问题，关注度还远远不够。“值得注意的是教师在消极层面的职业倦怠，如相当严重的还有毒打、羞辱学生甚至漠视学生等情况，对学生导致‘师源性伤害’，有可能对学生的心理健康产生无法估量的影响。

”因此，他敦促学校及社会推崇教师的职业幸福感和成就感，注目教师心理素质和心理健康。“只有热衷教育事业的教师，才能确实以认同的、共情的解读，车站在孩子的视角投身于教育工作。”北京师范大学心理学院教授、博士生导师伍新春　　南京外国语学校方山分校校长朱善萍则指出当下教师要不具备六种素养，还包括：循“道”任教、享有个性、“无界”（超越边界）思维、系统思维、新旧科学知识融合能力、美学能力。

她明确提出“让教师重返灵性，让孩子们重返天真，让我们的教育重返原点，让我们所有人诗意地群居。”南京外国语学校方山分校校长朱善萍　　“在21世纪，一个身体健康成熟期向下的人应不具备的关键能力之一就是emotionaldevelopment（情感能力）。

教育是人与人之间的交流，教师在整个教育过程中不是非常简单较慢地把科学知识给到孩子，更加最重要的是要有爱人、有冷静，认同孩子作为独立国家的个体。”北京外国语大学教授张连仲指出，确实普适性的大教育，不是所有学生都一定要在学术上获得成就，而是接受教育的学生们未来不会沦为社会所必须的身体健康发展、积极向上的人。

这是不具备当代核心素养的教师所应当思维的问题，教师要带着大爱，与教育问候，和教育同心，探寻教育中的大智慧。北京外国语大学教授张连仲　　面向未来的多元化教师发展体系：机制与协同　　由新东方教育科技集团教学管理部总经理汪珺兼任主持人嘉宾的分论坛则探讨于多元化的教师发展体系，来自政府、高校、中小学校和国际著名教育机构的四位专家分别同台，从各自角度抵达，探究多元化的教师专业发展的目标与机制，思维有所不同机制如何互相协同的问题，联合培育面向未来的教师。主持人嘉宾新东方教育科技集团教学管理部总经理汪珺　　北京外国语大学张连仲教授在演说中融合“国培计划”的实际经验和成果，特别强调教师专业发展应当从认同教师抵达，本着与教师联合茁壮的心态来做到，明确的方式不应由传统学院式、指令式，改向基于问题、思路引领、概念理解、实践中反省的自学路径，确实合乎一线教师的专业发展必须。　　他回应，未来十年，外语教育将不会面对新的转型期。

外语教育将南北更加高层次、更高技术的教育，利用现代化信息技术的优势，为教师自学的效率和效益提高助力。新时代英语老师的定位，有可能仍然是教英语的老师，而是“用英语展开教育，协助学生全面茁壮的老师”。

北京外国语大学教授张连仲　　苏州科技大学吴红耘教授的演说以“高校教师教学与学术能力的分段培育”为主题，她指出大学的学术应当包括找到的学术、统合的学术、应用于的学术和教学的学术四个方面。但目前高校对于教师的教学学术这个关键能力广泛是较为忽略的。吴教授敦促从四个方面来推展高校教师的教学学术能力的培育：一是教师身份的苏醒和定位；二是培育教学学术共同体，搭起教学学术成果展出平台；三是持续有效地教学学术能力的培育和提高；四是教学学术评价制度的建构和完备。

苏州科技大学教授吴红耘　　南京外国语学校方山分校校长朱善萍在分论坛带给了《信息化时代背景下的教师发展》主题演说，她认为生产力发展的最重要生产要素是人。在教育中，教师堪称起决定性起到的关键因素。

　　朱校长回应，面临教育这样一个可观简单的系统工程时，我们可以从中国古代哲学智慧的精华——太极图中获得大道至简的救赎：不仅要循“道”，即认同人的发展的规律、教育的科学；也要倡导“无界”，即突破边界，应用于到教师专业发展的校本模式中，就是冲破思想界限、物理界限，超越资源界限、物质界限，突破班级、年级界限，建构更好的交流空间和跨界融合，致力打造出无边界的教育。南京外国语学校方山分校校长朱善萍　　剑桥大学英语视学部东亚区总监屈敏则讲解了多年来剑桥大学在全球范围内所积极开展的卓有成效的国际教师专业发展体系的搭起工作和成果。在教师专业发展方面，剑桥大学视学部尤其引人注目为教师获取两个方面的专业反对：一是以评促学，证书教师专业能力，协助教师创建教学科学知识和能力体系，创建专业热情；二是希望为教师教学专业能力提高获取从入门到通晓各个级别、牵涉到教育教学方方面面的非常丰富的培训课程和资源。

　　屈敏讲解，剑桥国际英语教师教学能力系列证书证书和课程不仅被教育部“国培计划”接纳和应用于，也获得很多地方教育局的接纳和赞誉。作为剑桥大学英语视学部全球最重要的合作伙伴之一，新东方在中国首度引入剑桥国际教师专业发展体系，在北京、上海等城市落地创建了TKT、CELTA中心，将剑桥国际化、专业化的标准带入企业教师专业培训体系。

双方更加在2018年更进一步达成协议深度战略合作，联合发动正式成立了新东方教师发展研究院，力求针对教育培训行业的教师发展展开更加多有益的探寻。剑桥大学英语视学部东亚区总监屈敏　　分论坛在最后还设置了对话环节，张连仲教授在对此对话问题时特别强调：教育是系统，是整体，其中又包括了诸多模块，系统的良性运作必须机制的协商。通过教育系统内部创意，建构更为优质的教育供给，培育出有面向未来的创意人才，进而推展社会的变革与发展，是当下教育的最重要愿景。

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